For et par dage siden viste Mymy mig en fascinerende Twitter-tråd, meget udbredt, og stillede mig dette spørgsmål: kan humanvidenskaben dechiffrere dets indhold og forklare en del af hovedpersonernes opførsel?
Den forbløffende sociale oplevelse af en college-pige, der er blevet viral
Den pågældende tråd, her er den.
"Min matematiklærer er lavmælt bange for os alle," fortalte tweenen i mit hus i aften ved middagen.
Og så forklarede hun hvorfor. (tråd)
- BN Harrison (@bnharrison) 25. november 2021
At udrulle!
Jeg opsummerer hovedlinjerne i historien, hvis du er doven med at læse eller ikke forstår engelsk.
En ung teenager, Max, tilbyder sine klassekammerater at hviske en sætning til alle de andre studerende i en eftermiddag.
Spar $ 500 på brød i år - klik her!
(Spar $ 500 på brød i år - klik her!)
Det er sneboldeffekten: svaret spreder sig gennem hele virksomheden, og i slutningen af måneden skriver en studerende uden nogen konsultation med Max sætningen ned på et stykke papir, som han lægger på skrivebordet til en matematiklærer.
Sidstnævnte, overrasket, beder om forklaringer. Selvfølgelig ønsker ingen at give det til ham!
Initiatoren Max rejser sig derefter op, rejser sig lige, lægger en hånd bag ryggen og læser noten højt.
Så snart hun siger "klik her", lægger de andre studerende spontant en hånd bag ryggen og efterligner hendes kropsholdning . Max sætter sig ned, og børnene genoptager deres normale kropsholdning.
Husk at intet af dette er overlagt. Intet gentages, ingen instruktioner har cirkuleret.
Professoren var overrasket og advarede ledelsen om virksomheden.
Denne novelle giver dig mulighed for at nærme dig flere vigtige begreber inden for samfundsvidenskaben!
Hvorfor adopterede og formidlede de studerende den berømte sætning?
Dette er utvivlsomt, hvad der kan slå først: hvordan kunne en fuldstændig harmløs dom, der ikke har nogen betydning eller sammenhæng, have spredt sig?
Fænomenet kunne godt illustrere ideen om "social indflydelse"!
Forsker Stéphanie Baggio forklarer, at social indflydelse kan ...
- udtrykke sig på flere måder (implicit eller eksplicit)
- kommer fra forskellige kilder (et individ, en gruppe eller et mindretal kan påvirke os)
- producere forskellige effekter.
Ifølge specialist Susan Fiske afhænger social indflydelse også af antal, styrke og nærhed af indflydelseskilder (afhængigt af disse faktorer vil vi tale om majoritets- eller mindretalsindflydelse).
Her blev indflydelsen udtrykt både eksplicit (Max foreslår at gentage en sætning) og implicit (sætningen spreder sig til det punkt, hvor eleverne opfører sig på en bestemt måde uden nogen instruktioner).
På samme måde kommer indflydelse fra både et individ (Max) og en gruppe (Max's klasse).
Faktisk er vi vidne til en proces med "normalisering" , fødslen af en standard i en gruppe!
Og denne norm, eleverne vil tilpasse sig den: de modulerer deres adfærd, så den bliver i overensstemmelse med gruppens, uden at der hverken er eksplicit pres eller hierarkiske forhold mellem medlemmerne af gruppen og kilden til indflydelse.
Solomon Asch, forfatter af et berømt eksperiment om emnet, forklarer, at "mål for indflydelse" blandt andet kan overholde af frygt for social misbilligelse .
Denne frygt kan være desto stærkere i ungdomsårene, en periode med selvkonstruktion, hvor den andres indflydelse og blik har et meget specielt sted ...
Når social konditionering går ud af hånden mellem The Wave og Stanford-fængslet
Fortælleren til anekdoten er overrasket over lærerens reaktion: hvorfor syntes han bekymret over sine elevers opførsel?
Måske fordi det mindede ham om mere farlige oplevelser ... Nogle mennesker tænkte på den tyske film The Wave ved at læse tråden.
Den sporer den sande historie om en gymnasielærer, der i 1960'erne og som en del af et kursus om Nazityskland beslutter at oprette et praktisk eksperiment for at vise sine studerende, hvordan et regime autokratisk kunne opstå.
Med henblik på hans eksperimentering grundlagde læreren en bevægelse kaldet Third Wave, baseret på værdierne disciplin og esprit de corps (ser du genren?), Og foreslog, at hans elever slutter sig til den.
Ifølge skrifterne om oplevelsen er et par dage nok til, at alt kan komme ud af hånden : de studerende investerer på en overdreven måde, udelukker, endda forfølger dem, der ikke holder sig til deres bevægelse, og vold bryder ud ...
Det berømte ”Stanford Prison Experiment”, der blev igangsat af Philip Zimbardo, havde lignende tilbageslag.
I 1971 ønskede Zimbardo at gennemføre en undersøgelse af virkningerne af fængselssituationen. Det giver 24 voksne mulighed for at deltage i en unik oplevelse i løbet af tre uger: 12 spiller rollen som vagter og 12 fanger.
Falske vagter forsynes med stave og kan vende hjem efter tjeneste, mens nummererede fanger skal gå med kæder til kantinen.
Det falske fængsel er fyldt med kameraer, og et team af forskere holder nøje øje med, hvad der sker der.
Endnu en gang tager det kun et par dage for oplevelsen at komme ud af hånden, og psykologerne mister kontrollen ...
Fysiske straffe, psykologiske manipulationer, seksuelle ydmygelser, kandidaterne spiller slet ikke længere. Oplevelsen tager en sådan drejning, at Zimbardo, advaret af en kollega, sætter en stopper for den inden dens afslutning.
Når jeg ser tilbage på disse to eksperimenter, kan jeg forstå, hvorfor Maxs lærer var bekymret.
Det kan være overraskende at se unge mennesker vedtage kollektiv adfærd, der ikke kan forstås, især da teenagere og børn kan være specifikt sårbare over for gruppefænomener.
På en eller anden måde udfører denne lærer og hans skole deres rolle ved at bekymre sig om elevernes trivsel!
Hvad motiverede du de studerende til at efterligne Max? Har du oplevet lignende scener?
