Artiklen blev oprindeligt offentliggjort den 13. marts 2021
Når jeg møder nogen, og de beder mig tale om min gymnasium, er jeg altid lidt flov: ganske vist gjorde jeg et helt lambda general sekund, men så satte jeg ikke foden i en skole kun for at bestå mine bac-eksamener. I det første og sidste år tog jeg korrespondancekurser.
Hver gang bliver jeg stillet de samme spørgsmål: hvorfor? Og hvordan reagerede dine forældre? Hvordan er det organiseret? Hvad hvis du ikke forstår en lektion? Hvad med socialisering?
Korrespondancekurser: i begyndelsen (da jeg var i skole)
Fra grundskolen begyndte jeg at have problemer med skolen. Jeg havde meget gode karakterer (som jeg fortsatte med at have gennem hele min skolegang), men fra mine 8 år fandt jeg det kedeligt at sidde i timevis og passivt lytte til en lærer så kedeligt ... Heldigvis var jeg omgivet af venner , som tillod mig at leve relativt lykkeligt, indtil jeg gik på college.
Derefter flyttede jeg og gik på college i et nyt kvarter. Jeg var den eneste, der ikke kendte nogen, og jeg kom fra en anden social baggrund. Som ofte med historier om mobning i skolen, starter det i et øjeblik med øjeblikkelig svaghed ... Jeg er blevet det permanente tyrkiske leder af de andre studerende.
Disse år har ødelagt al min livsglæde; i modsætning til folkeskolen var der ikke kun kedsomhed i mellemskolen, men også ensomheden ved mobning. Jeg vidste ikke, hvem jeg skulle fortælle af frygt for, at det ville blive værre, så jeg udholdt chikane alene.
Jeg bad først mine forældre om at tage korrespondancekurser i sjette klasse. Diskussionen vendte derefter ofte tilbage til kollegiet, men de nægtede stadig. Mine søskende havde trods alt også været igennem en plaget ungdomsskole, men det blev roligt i gymnasiet.
Problemet, når du bliver offer et eller andet sted, er at du ofte bliver så overalt: du ankommer normalt med skuldrene nede uden at vide, hvordan du skal reagere, trist. Det var min sag.
Jeg vendte tilbage til gymnasiet fuld af håb, men historien gentog sig. Jeg levede igen i ensomhed, chikane og kedsomhed. Nogle gange fandt jeg det normalt, selvom jeg tællede dagene til næste ferie, og nogle gange troede jeg, at jeg ikke kunne blive i denne tilstand, så jeg ville bede mine forældre om at droppe mig fra skolen for at tage korrespondancekurser. De fortsatte med at nægte af frygt for, at jeg ville samle op, at jeg ville distancere mig fuldstændigt. Allerede at jeg ikke var meget omgængelig ...
Udløseren, der førte mig til korrespondancekurser
Kliket fandt sted kort før min tilbagevenden til det første år. Jeg fortalte mig selv, at jeg i tre uger ville gøre alt for at være interesseret i klasser og integrere socialt, og at hvis det ikke gik, ville jeg skifte til korrespondancekurser.
Efter tre uger, den samme observation som før: umuligt at imødegå ensomhed, chikane og kedsomhed. Mit liv gjorde mig elendig.
Jeg besluttede simpelthen ikke at gå i skole mere uden at fortælle nogen, hverken skolen eller mine forældre. Jeg kunne ikke tage det mere, jeg havde brug for dette frisk pust. Under alle omstændigheder havde jeg indtryk af ikke at blive taget i betragtning af nogen.
I to og en halv uge tilbragte jeg mine dage med at gå i parisiske parker, på museer (gratis for børn under 26 år) og i biografen (jeg havde et ubegrænset kort). Endelig havde jeg lyst til at leve som jeg ville, og det var en underlig dejlig følelse.
Naturligvis endte gymnasiet med at ringe hjem, og mine forældre fandt ud af det. Det var en katastrofe for alle, ingen forstod, hvorfor en så god elev sprang over skolen. Alle troede, det var en krise, der hurtigt ville blive glemt, hvis jeg gik tilbage til klassen som alle andre.
Jeg nægtede. Jeg låste mig inde på mit værelse og nægtede at forlade det, jeg ville ikke sætte mine fødder tilbage i en gymnasium. Hverken forhandlingen eller råben fungerede. Venner har forsøgt at ræsonnere med mig, til ingen nytte. Jeg var stædig, fordi min beslutning allerede var taget i flere uger! Da forældrene så tiden, gik de endelig ind.
Jeg gik tilbage til gymnasiet to gange det år: en gang for at møde min hovedlærer og min CPE, et andet for at bede om min fratræden. De samme kommentarer kom tilbage: "Det er en skam, du havde et sådant potentiale ...", "Du vil løbe ind i væggen" osv.
Jeg havde som altid indtryk af kun at blive set gennem prismen på mine gode karakterer uden at nogen tog i betragtning, hvad jeg følte. Bortset fra at en god studerende ikke betyder en glad elev.
Korrespondancekurser, en ny begyndelse
Jeg tilmeldte mig CNED, den franske institution, der tilbyder korrespondancekurser. De første måneder var euforiske: endelig brugte jeg ikke længere otte timer om dagen på at kede mig, endelig behøvede jeg ikke at føle mig alene, endelig gjorde jeg, hvad jeg ville, med mine dage.
Jeg var meget vred på folk, der ikke havde lyttet til mig, og jeg var meget stolt over at have valgt at forlade. Mest af alt følte jeg mig stærk. Jeg følte mig stærk, fordi jeg til sidst havde taget et stærkt valg, et valg, der ikke var baseret på meninger fra nogen undtagen min egen. Min selvtillid blev styrket, jeg følte mig i stand til alt. Jeg lovede mig selv, at jeg aldrig ville glemme denne mulighed for at træffe et valg, når en situation ikke passer mig.
Og så i løbet af månederne faldt denne eufori ned i små daglige fornøjelser.
Korrespondancekurser: organisering på Cned
Med hensyn til korrespondancekurser tilmeldte jeg mig på Cned-webstedet. Der er to tilmeldingsgebyrer for gymnasiet.
- Gratis registrering, tilgængelig for alle, som i øjeblikket koster € 912 om året.
- Reguleret tilmelding, kun tilgængelig for studerende, der allerede er tilmeldt den nationale uddannelse, hvilket koster 280 € om året. Jeg tog denne mulighed.
Efter tilmelding modtog jeg alle kurser for året i en (og meget stor) pakke. Emnerne er opdelt i kapitler (mellem seks og tolv), og i slutningen af hvert kapitel er der en kontrol, som vi gør hjemme. For at validere et år bliver de studerende bedt om at sende tre fjerdedele af kontrollen for hvert fag inden maj.
Jeg blev hele tiden stillet det samme spørgsmål om kontrolelementer: "men kan du snyde da?" ". Nå ja korrespondancekurser handler om tillid, så hvis du vil snyde, kan du. Det er bare, at dit resultat bliver skævt. Når vi har gennemført en kontrol, sender vi den via mail eller til Cned's internetplatform.
På sprog har vi også mundtlige kontroller, vi registrerer og lægger det på webstedet (ja, vi føler os lidt dumme, når vi gør det). Vi modtager derefter korrektionen fra en professor, der også registrerer sig selv på sin computer og sender den til os.
Jeg vil også gerne understrege dette punkt: selvom vi altid modtager en standardkorrektion af opgaven, er lærernes rettelser på den sendte kopi meget mere omfattende end hvad vi er vant til at modtage i almindelig gymnasium. . Ofte forklarede lærerne et helt punkt på min kopi, som jeg ikke syntes at have forstået.
Desuden, hvis et punkt i kurset forbliver misforstået, giver vi dig e-mail-adresser og lærernumre, du kan kontakte for at forklare det!
For at arbejde på mine lektioner besluttede jeg kun at arbejde om morgenen (fra kl. 9 til middag) og i begyndelsen af eftermiddagen (fra kl. 13:30 til omkring kl. 14:30 til 15:00) fra mandag til fredag og ved at give mig skoleferien .
Det var mere end nok at følge programmet og lave mine tests til tiden. Naturligvis er motivationen ikke den samme mellem når du først får dine lektioner og efter tre lange vintermåneder. Jeg indrømmer, at jeg mange gange har sprunget over arbejdsdage på grund af manglende motivation. Men jeg vidste altid, hvordan jeg kunne tage mig sammen i tide.
Der opstår ofte underordnede spørgsmål: hvordan er mikrovirksomheder organiseret, når du f.eks. Er alene? TPE (Supervised Practical Work) er faktisk en slags stor gruppepræsentation, som de førsteårsstuderende skal præsentere, og karakteren tæller for bac.
I stedet for at gøre det som en gruppe forberedte jeg mig simpelthen og leverede min præsentation alene. De første års studerende er alle i kontakt med en lærer for at hjælpe dem med dette projekt. Jeg var meget bange for at gøre et meget dårligt job alene, men til sidst gik det godt, og jeg fik 15/20!
Til sport modtager vi en cd, der præsenterer de forskellige begivenheder, som vi kan deltage i, og hvordan vi træner. Nå, det forbliver meget lidt, hvis vi sigter mod en score over gennemsnittet.
I det sidste år tilbydes sportsundervisning tilgængelig for Cned-registranter i alle regioner i Frankrig. Jeg valgte denne mulighed og i et år trænet jeg to timer om ugen med andre Cnedians. Vi havde alle forskellige livsstier: flere havde valgt Cned til at videregive deres studentereksamen, mens de allerede arbejdede, der var et ungt vidunderbarn, en pige måtte være ude af skolen efter en alvorlig ulykke, hvorfra hun kom sig lille tilbage lidt efter lidt ...
Det var en periode, hvor jeg var i stand til at gå meget på museer, i biografen, hvor jeg læste meget mange bøger. Selvom det aldrig blev gjort med det formål at arbejde på mine klasser, er jeg sikker på, at det hjalp mig meget akademisk.
Korrespondancekurser: hvordan socialiserer man sig?
Bortset fra den nødvendige organisation er jeg ofte blevet spurgt, hvordan socialisering går, når man ikke går "som alle" i skole.
De første par måneder nød jeg virkelig at være alene, fordi jeg havde oplevet andres tilstedeværelse i årevis. Så begyndte jeg at gå glip af det lidt efter lidt. Jeg ville ikke sige, at det vejede mig, snarere at det titillerede mig: Jeg var pludselig meget mere nysgerrig efter andre, end jeg havde været før. Så jeg fandt aktiviteter: Jeg tilmeldte mig en skriveværksted og en anden til tegning. Jeg ledte efter møder, snakede hjerteligt med supermarkedets kasserer eller mine biografmedarbejdere.
Endelig tror jeg, at jeg lavede mange flere møder, der lå mit hjerte tæt på i løbet af disse to år med korrespondancekurser end under hele mit college og min begyndelse på gymnasiet.
Efter mange års bøjning, lukket mig væk fra verden åbnede jeg mig endelig.
Bestået bac efter korrespondancekurser
Månederne før studiekandidaten begyndte jeg at bekymre mig: Jeg var meget bange for ikke at have den. Ikke for mig, men for andre. Alle, der fortalte mig, at jeg ville gå ned, at jeg ville løbe ind i væggen. To år senere følte jeg mig tvunget til at bevise dem forkert.
Selvfølgelig tager vi ikke bac hjemmefra. Du skal til et eksamenscenter. Så jeg befandt mig omgivet af studerende på min alder for første gang i næsten to år. Det var underligt, men jeg følte mig godt tilpas. Jeg havde ikke længere denne uimodståelige trang til at skjule mig.
(Næsten) mig på dagen for bac.
Dagen for resultaterne turde jeg ikke gå på den skole, hvor de blev vist. Jeg var for bange for ikke at have det og lære det foran "andre". Så jeg vidste foran min computer, at jeg havde den. Uden omtale, selvfølgelig, men jeg havde det!
Mere end glæde følte jeg lettelse: Jeg havde vundet mit spil, antog mit valg indtil slutningen . Jeg undgik yderligere to år i en gymnasium, hvor jeg ikke havde det godt. Min selvtillid var mere end genvundet!
Korrespondancekurser: og efter?
Det er fire år siden jeg tog eksamen. Siden da gik jeg tilbage til skolen for mine studier, og jeg kunne godt lide det.
Det var ikke alle rosenrøde; Jeg tilbragte endnu en gang mange timer kede mig til at lytte til lærernes samtaler ... Men i videregående uddannelser giver studier mere mening, fordi vi generelt valgte dem efter det, vi virkelig vil gøre. Derfor var jeg glad for at være der.
Jeg foretrak dog arbejdsprogrammet for at komme hurtigere ind i arbejdsstyrken. Jeg tog eksamen i juli sidste år, skolen er forbi for mig!
Denne historie forbliver et tabu hos mine forældre: Jeg tror, det faldt på deres hoveder uden at de forventede det, og at de så det som en fiasko i den uddannelse, de ønskede at give mig. Måske føler de også en vis skam over at have været blinde for mine lidelser. Under alle omstændigheder taler vi ikke om det igen.
Når jeg ser tilbage, tror jeg, at denne oplevelse lærte mig to ting, som jeg synes er afgørende.
- Du skal lytte til dig selv, før du lytter til andre (hvad enten det er forældre, familie eller venner).
- Selvom de involverer mange ofre, er alternativer generelt mulige for at komme videre ellers.
Disse to punkter er vigtige i dag i min måde at se livet på.
For yderligere :
- Cned-siden.
