De advarede dig. De frygtede ham så meget. Misbrugere af "kønnsteorien" (som ikke er en) har imidlertid ikke lempet deres mobilisering. Manif Pour Tous havde endda organiseret en sommerskole, der var fast besluttet på at kæmpe mod "ankomsten af kønnsteori i skolen".
Vi kender nu den form, som ligestillingsuddannelse vil tage i folkeskolen takket være webstedet ABCD de l'Égalité:
ABCD of Equality vil blive testet i ti frivillige akademier.
Journalistisk etik tvinger mig til at indrømme over for Dem, at det handler om et "lovgivningseksperiment", en enhed, der gør det muligt at teste en foranstaltning lokalt, før man udsteder en lov. Intet menneske eller dyr bør blive fysisk skadet eller traumatiseret under denne type oplevelse.
Intet at gøre med dyreforsøg eller eksperimenter med mænds fødselssmerter.
Værktøjer "til at handle efter modtagne ideer og praksis"
Webstedet ABCD de l'Égalité giver lærerne flere værktøjer opdelt i to kategorier:
- Uddannelsesværktøjer til lærere
- Uddannelsesværktøjer til brug sammen med børn
Uddannelsesværktøjerne, der er beregnet til lærere, består hovedsageligt af videoforelæsninger. De er frit tilgængelige, så alle kan drage fordel af disse ressourcer. Eksempel med uddannelse af lærere til at bekæmpe sexistiske stereotyper: et delikat job, konference af Geneviève Guilpain, professor i filosofi, træner ved IUFM-UPEC i Créteil.
Vi lærer især, at selv om det indrømmes, at stereotyper knyttet til race, nationalitet og religion ikke er acceptabelt, gælder det samme ikke stereotyper knyttet til køn eller køn. Disse er dybt forankret i den kollektive fantasi og derfor sværere at bekæmpe. Eksempel:
”Italienerne er dovne, mens tyskerne er meget strenge. "
Uh, nej min ven. Der er strenge italienere, andre dovne mennesker, og det samme gælder tyskerne. Denne form for påstand er let at adskille.
”Piger er blidere, de har en højere kapacitet til at lytte og være opmærksomme end drenge. "
Så nej. Selv om små piger i praksis har en tendens til at være klogere end små drenge, har det intet at gøre med deres genetiske arv, men alt at gøre med deres uddannelse. Det er en stereotype. Og det er en stereotype, der kan påvirke små pigers chancer i livet negativt, fordi de tør mindre end deres mandlige kammerater.
Ikke alle skal tørre at tage risici. Vi kan også elske - og vil! - "at forblive rolig". Uddannelse om ligestilling søger ikke at påtvinge en enkelt ambition for alle, både piger og drenge. Målet er at give alle de samme chancer, de samme muligheder , at ingen stoppes af disse stereotyper.
Lidt som om jeg havde sagt til mig selv "alligevel, jeg finder aldrig et tilfredsstillende job, jeg er af italiensk oprindelse, så jeg er iboende doven, det ligger i mine gener" ...
(Hvis kun genetik kunne undskylde min dovenskab ... Men nej.)
"Hvad der vedrører sex er socialt, er politisk"
Vores opfattelse af sex forstyrrer koder med standarder. Målet med ABCD er at få børn til at forstå disse koder for ikke at blive udsat for dem og ikke blive stoppet af dem.
Målet er ikke at benægte køn (og endnu mindre at benægte sex), men at tage det i betragtning i den enkelte konstruktion. Fordi køn er en del af vores identitet, men opbygningen af denne identitet er langt fra åbenbar, som LadyDandy for nylig vidnede: Mit køn og mig, en ikke så simpel historie.
Uddannelsesværktøjer stillet til rådighed for lærere
Ligestillingsuddannelse er ikke opfattet som en verdslig prædiken, der finder sin plads mellem en times matematik og en times fransk. Det handler om at dekonstruere kønsstereotyper på tværs af alle fag.
Under fanen Uddannelsesværktøjer kan lærere finde støtte til diskussion omkring temaer fra pige-dreng.
For eksempel foreslår vi at vise Renoir-malerier til børn og lade dem udtrykke sig frit. Uddrag fra det foreslåede undervisningsmateriale:
Eksempel på reaktioner fra 6-årige studerende (til det faktum, at børnene alle var klædt i kjoler, små):
"Men hvordan vidste de, at de var drenge eller piger?" " Eller " Alle gjorde narr af dem, der klædte sig ud som piger! "
Forklar, at små børn på op til seks eller syv år var klædt i det samme tøj på dette tidspunkt (anden halvdel af det 19. århundrede). Både drenge og piger havde kjoler i samme farver og former.
Fra en alder af seks eller syv havde små drenge korte trusser på. De måtte begynde at "komme ud af deres mors nederdele" for at "bære trusser" og komme ind i mændenes verden.
Pigerne forblev i deres kjoler, hvilket symbolsk holdt dem i deres oprindelige tilstand.
Vi begyndte derefter at skelne drenge og piger ved at differentiere deres tøj og uddanne dem forskelligt. "
Det er derfor et spørgsmål om at få børn til selv at forstå opbygningen af forskellene mellem piger og drenge. Og derfra få dem til at frigøre sig fra koder, der ellers ville begrænse deres ambitioner og begrænse dem til deres nøje definerede kønsroller.
Da jeg læste tweets som reaktion på Equality ABCD
Træningsmodulerne vil blive testet i 600 klasser, fra børnehavens store sektion til CM2. De berørte akademier er som følger:
- Bordeaux
- Clermont-Ferrand
- Creteil
- Korsika
- Guadeloupe
- Lyon
- Montpellier
- Nancy-Metz
- Rouen
- Toulouse
Er der kvindelige lærere i lokalet? Har du hørt om ABCD de l'Égalité? Er din klasse bekymret over dette eksperiment? Synes undervisningsmaterialet såvel som uddannelsesværktøjerne være passende for dig?
For yderligere :
- Equality ABCD, officiel hjemmeside
- Køn er ikke en teori - jeg vil forstå
- Min type og mig, en ikke så simpel historie
- Køn og legetøj: udtalelse fra en sociolog
- Kønsmarkedsføring og børns uddannelse - Le Petit Reportage
- Hvordan var “Manif Pour Tous” ud? - Den lille rapport
- Jeg infiltrerede La Manif Pour Tous på gratis visning
